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[转帖] 让孩子爱上学习的魔法

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楼主
发表于2024-02-13 12:33:16|只看该作者回帖奖励|倒序浏览|阅读模式

      个别心思学阿德勒从前说过:婴儿出世的让孩那一刻起,家长的爱上使命便是教会孩子与外界协作。

      婴儿从出世的学习那一刻起就开端不断的测验与外界协作,婴儿的让孩第一个协作目标一班便是母亲,婴儿会用哭闹等办法得到巴望的爱上资源,如母亲抚育,学习爱的让孩拥抱等。

      孩子在婴儿初期,爱上与国际的学习仅有的首要衔接便是母亲,婴儿会以为完美的让孩操控了母亲便完美的操控了国际,这时婴儿的爱上满足感与安全感也大大的添加。之后孩子的学习协作目标从母亲一个人开端变为爸爸妈妈两个人,然后在扩大到其它成员如爷爷、让孩奶奶、爱上姥姥、学习姥爷等等。也便是说在婴儿初期,假如原生家庭协作联系树立的好,孩子就会把这种杰出的协作联系带入到他的小社会如,幼儿园、小学等,孩子就能够比较容易地与其他人协作,与其他作业协作,比方和同学教师之间更好的共处,坚持稠密的喜好等等。

      就像精神剖析学派所说,一切问题都是联系问题,而联系问题的底子便是原生家庭的联系问题。

      孩子厌学、没有学习动力、上网成瘾、背叛等这些现象,能够说都是因为没有从原生家庭学会与外界协作。

      在咨询中常见到的焦虑的爸爸妈妈+隐形的父亲=躲避的孩子。

      一个全面操控的母亲对谁都不定心,必定构成一个无法插足的父亲,一朝一夕,父亲的效果也就消失了,父亲无法在教育中发挥力气,母亲一个人的力气又不行,必定呈现愈加焦虑的现象,许多母亲又把这种焦虑转化成更强的操控欲,企图用操控补偿心里的焦虑不安,就这样孩子自主生长完结的才能,就这样被母亲替代“阉割”了,在日子中常常会看到全家人的注意力全放在孩子一个人的身上。就在吃饭时孩子听到的是穿插火力的轰炸,快点吃、多吃菜,少吃肉,整顿饭就在这种川流不息得操控信息中进行。假如你是孩子在饭桌上吃饭时听到这些你的感觉会怎样。

      任何巴望操控外界的思维都源于心里的不安,家长常常挂在嘴边的那句话便是,我是为了你好,但这仅仅家长认识层面为自己找的一个理由,可是,这种不安和焦虑对错常值得了解的。在心思层面也是正常的现象,母亲十月妊娠孩子自身是母体的一部分,有着深深的衔接感,当孩子出世后母亲在情感上依然把孩子当成器官的一部分,当孩子遭到损伤,母亲会感到犹如自己受伤般的痛苦。因而,它会天分的去维护孩子不受半点自己以为有或许呈现的损伤,一起,因为把孩子当成自己的一部分,母亲会下认识地把孩子当成自己的器官恣意分配,操控便情不自禁地发生了。但是咱们知道孩子并不是咱们的器官,它有自己的考虑,是独立的个别,跟着孩子一天天的长大,一定会抵挡母亲的分配,这时母亲会发生失掉器官的痛苦。

      人们常常说有一种爱是为了别离,那便是母爱,从婴儿出世的那一天起,母亲就要协助孩子逐渐完结别离的作业,到了青春期,孩子会进一步企图和爸爸妈妈别离,有一些爸爸妈妈总是这样说,“现在这个孩子,如同什么都不想让我管特别特别的抵抗我”为了能够了解孩子行为背面的心思原因,咱们一瞬间,介绍一下孩子在各个年龄段的心思状况.。

      孩子在一岁左右时从之前的口唇期阶段逐渐过渡到肛欲期阶段,逐渐的会把注意力从妈妈一个人转向爸爸和其他成员,有人说,依照您告诉我的去做,我觉得孩子有了很大的改变,不过我有一个疑问,他的爷爷奶奶并不明白这些,年岁大了的人又有自己的一套办法,我该怎样让他们和我的办法共同呢,我的答复是,能够交流当然好,办法不共同也对错常正常的,孩子正是要面临不同的人学习到不同的协作办法,假如孩子的协作办法是单一的,那么才是更有问题的,家庭便是一个小社会,面临不同的人,用不同的办法处理,何曾不是一种才能呢!

      孩子在三岁左右进入俄底浦斯期,这个孩子从原生家庭进入到幼儿园,在幼儿园学习进一步的社会规矩,并完结性别认同,从幼儿园男生上男生的厕所,女生上女生的厕所开端,孩子的性别认同现已开端进行了。假如在三岁之前在家庭中协作联系树立的好,孩子就会把这种杰出的协作方式运用到幼儿园的同学和教师以及学习日子中,那么孩子就能够更快的习惯幼儿园的日子,相反的这个时期也会露出许多家庭中联系带来的问题。

      举一个比如,一个朋友说“我儿子上了幼儿园就完之后,是班里最淘一个,教师找到我说我孩子打人。我了解了孩子的家庭状况后,我知道孩子的爸爸常常是以暴制暴对孩子的教育办法往往仅仅简略粗犷的揍一顿。她爸爸对孩子打人这个作业却不以为然说:“男孩儿淘点打人不算什么”。现在不必剖析,也能看得出孩子在家庭中学到的协作办法便是这样的简略粗犷。就这样家长的相似的主意也是许多的,孩子会打架不吃亏,自己心里还有隐约的自豪。那咱们就剖析一下,这到底是好仍是不好呢?人的天分都具有攻击性,这是作为动物最强壮的自我维护才能,最原始的攻击行为便是撕咬、殴伤。当孩子逐渐触摸社会,咱们会协助孩子把攻击力提高为更习惯的社会方式,当孩子的心思状况,生长的更好,愈加社会化时,孩子会把他的攻击力投放在尽力的学习、喜好和运动等方面,以此取得成就感。暴力现象正是攻击性没有得到提高的体现。以暴力欺负他人,巴望经过原始的手法完结对周围的操控,这种办法或许能取得一时资源,但长期会构成更糟糕的社会化联系。让孩子学会杰出的协作,能够协助孩子的攻击性得到提高,孩子的攻击性投入学习中,家长的一些烦恼也就方便的解决了。

      再举个比如,一个家长领来一个一年级的小女子说,教师置疑说他家孩子有注意力妨碍等问题,当了解后发现,孩子的妈妈无论是在什么地方都是不断的办理孩子,与其说是和孩子交流,不如说是期望孩子一味的听指令,假如你是孩子,你会乐意和外界交流吗?不良的协作方式就此构成,从小就与家里人不能杰出的交流到了校园天然会用各种办法阻抗外界的打扰,教师对妈妈说“你家孩子上课不听讲,并且想脱离座位就脱离座位,底子不论周围的同学在干什么”。我问家长,我说“方才看到你一直在不断的给孩子提出要求,在家里你也是这样的吗?家长说:“是的啊,因为她老不听话啊”。

      这个孩子妈妈的心态是普遍现象,许多家长从孩子一出世开端,就孩子当作自己的一部分去分配,以为我说什么你就应该听什么,当孩子一天天长大,家长发现简略的分配与操控越来越难,有的家长就开端烦躁了,孩子越不听家长的,家长就企图经过高压和不断的重复,把自己的思维灌输给孩子,用不断的啰嗦和操控来宣泄自己的焦虑,这样的孩子就越来越难交流,进入了恶性循环的死结,而教育的第一步便是交流,让孩子能听进自己的话,而不是让孩子一味的阻抗,详细的办法,咱们会逐渐的共享。



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